O Processo de Comunicação

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Autor: Katia Flores Cenaro, Dionísia Aparecida Cusin Lamônica e Maria Cecília Bevilacqua I.S.B.N.: 858989241-7 Edição: primeira edição em 2007 Número de Páginas: 288 Idioma: Português Peso: 415g
Resumo O desenvolvimento escolar satisfatório de educandos com necessidades especiais depende fundamentalmente de professores capacitados e interessados no trabalho com tais alunos. Engajado nesse raciocínio, o livro “O Processo de Comunicação” pretende incluir portadores de deficiências na era da comunicação. No esforço de fazer o educador compreender o aluno por inteiro, as organizadoras Kátia Genaro, Dionísia Aparecida Lamônica e Maria Cecília Bevilacqua promovem um estudo sobre a fala e a linguagem (oral e escrita) e acerca do sistema nervoso central, destacando as áreas cerebrais e as disfunções físicas e mentais que prejudicam a aprendizagem. Qualquer alteração cromossômica altera a seqüência genética e acarreta uma síndrome; muitas delas como a síndrome de Down, de Williams, de Anglman e outras, afetam a comunicação e, por isso, recebem atenção do livro. Com o intuito de auxiliar a observação do professor no exercício de detectar o foco de possíveis alterações que rivalizem com a comunicação, a obra invade o território orofacial e disseca modificações estomatognáticas, explicando o funcionamento e desvios na respiração, mastigação e deglutição, além de alertar sobre hábitos deletérios. Outra preocupação pertinente é a que concerne a voz; sendo o meio pelo qual caminha a mensagem, qualquer alteração faz com que o significado seja modificado no percurso emissor-receptor; muitos fatores causam disfonia, a obra explica cada um deles, ressaltando os cuidados que se deve ter para evitá-los. Assim como uma boa voz é fundamental à comunicação, a audição e a visão são fundamentais à captação de mensagem pelo receptor. Visto isso, o livro auxilia na eliminação de ruídos, principalmente nas salas-de-aula, e na identificação de problemas auditivos e visuais em alunos. “O Processo de Comunicação” introduz teoria para que o professor entenda a dificuldade do aluno e promova estratégias que busquem minimizar obstáculos na aprendizagem. Oferece, ainda, conhecimento para que haja parceria entre professor e profissional da saúde, no sentido de o educador ter sensibilidade em perceber a raiz da dificuldade do aprendiz e encaminhá-lo à assistência competente. Sumário Capítulo 1. Introdução à comunicação humana Lídia Cristina da Silva Teles e Maria Inês Pegoraro-Krook Capítulo 2. Introdução ao estudo do sistema nervoso e alteração do desenvolvimento que cursam com deficiência mental, deficiência física e transtornos invasivos do desenvolvimento Dionísia Aparecida Cusin Lamônica, Luciana Paula Maximino de-Vitto e Mariana Germano Gejão Capítulo 3. Síndromes genéticas: manifestações clínicas e fonoaudiológicas Luciana Paula Maximino De- Vitto, Dagma Venturini Marques Abramides e Dionísia Aparecida Cusin Lamônica Capítulo 4. Distúrbios da comunicação humana e as funções orofaciais Giédre Berretin-Felix, Trixy Cristina Niemeyer Vilela Alves, Katia Flores Genaro e Luciana Biral Mendes Merighi Capítulo 5. A voz na escola Alcione Ghedini Brasolotto, Lídia Cristina da Silva Teles e Daniela Jovel Modolo Capítulo 6. Acústica da sala de aula Andréa Cintra Lopes e João Candido Fernandes Capítulo 7. Aquisição e desenvolvimento da leitura e escrita Magali de Lourdes Caldana e Patrícia de Abreu Pinheiro Crenitte Capítulo 8. Reconhecendo crianças com transtorno do processamento auditivo Mariza Ribeiro Feniman Capítulo 9. Processamento auditivo, alterações de linguagem e aprendizagem: como o professor pode contribuir Vera Lúcia Garcia Capítulo 10. Como identificar, no âmbito escolar, crianças com alterações específicas de linguagem Simone Rocha de Vasconcellos Hage e Maria Cecília de Freitas Ferreira Capítulo 11. Distúrbios sensoriais e sua influência no processo de aprendizagem da pessoa com deficiência visual Suzana Rabello e Telma Flores Genaro Motti Capítulo 12. Considerações sobre a deficiência auditiva Andréa Cintra Lopes Capítulo 13. Avaliação da audição em crianças Kátia de Freitas Alvarenga, Andréa Cintra Lopes e Vanessa Sabino de Freitas Capítulo 14. Dispositivos eletrônicos aplicados a surdez: conceitos básicos Wanderleia Quinhoneiro Blasca, Deborah Viviane Ferrari e Regina Tangerino de Souza Jacob Capítulo 15. Distúrbios de audição, sua influência no processo ensino-aprendizagem e estratégias educacionais como mediadoras neste processo. Maria José Monteiro Benjamin Buffa Capítulo 16. Deficiência auditiva: estratégias comunicativas e adaptações em sala de aula Vera Lúcia Garcia Capítulo 17. Abordagens educacionais para surdos Giani Maria Rojas Cabrini Ernestino, Jane Lais Yumi Uemura Nakamura e Maria José Monteiro Benjamin Buffa Capítulo 18. Fundamentos introdutórios em comunicação suplementar e/ou alternativa Débora Deliberato e Eduardo José Manzini Capítulo 19. Inclusão no Brasil: políticas públicas para o educando com necessidades educacionais especiais Anna Augusta Sampaio de Oliveira Capítulo 20. Orientação e aconselhamento familiar na terapia fonoaudiológica da criança com necessidades especiais Adriane Lima Mortari Moret, Maria Cecilia Bevilacqua, Marta Maria Resegue e Simone Virginia Vitti
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